给孩子们讲述国宝故事 让历史教学充满活力

给孩子们讲述国宝故事 让历史教学充满活力为民筹 如何让历史更鲜活的呈现在课堂教学当中一直是小学通识教育所探讨的话题，如何在网络时代发掘出优质的文化内容，去引导、拓展学生的们的知识获取路径也是当代教育的重要课题。 作为历

为民筹

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如何让历史更鲜活的呈现在课堂教学当中一直是小学通识教育所探讨的话题，如何在网络时代发掘出优质的文化内容，去引导、拓展学生的们的知识获取路径也是当代教育的重要课题。

作为历史教育者，在探索着将优质纪录片引进历史教育当中，用视觉形象辅助学生建立历史观。

《如果国宝会说话》栏目在央视频进行了一场趣味问答直播，一件件陈列于博物馆或印刷在纸质书本上的文物竟然跳动地出现在我们眼前，仿佛距离我们如此之近。其中蕴含优美且富有哲思的文字，和趣味十足的人文历史知。将”国宝”引进课堂正式探索中的一步。

孩子对《如果国宝会说话》送给青少年的一堂课充满期待。课堂上，古文字、书法篆刻、中国地图、地球运行轨迹图、青铜器、陶器一一闪现……那人佣的眼睛在转动，那以胖为美的唐代仕女有着不同的发髻。“长毋相忘铭合符银带钩，是做什么用的？”主持人话音刚落，同学们就纷纷举起自己的手抢答。学生李宇彤说：我认为是爱情信物，我是从这个文物的题目想到的，“长毋相忘”就是长久地不要忘记，这是爱情信物的含义。还有一位同学说，调遣军队一般是动物符，从样子看，这么小，这也不像是挂衣钩，所以我认为是爱情信物。孩子们能够从文字名字来进行推断，是平时学习的有效知识迁移。另一位同学则是根据自己的常识来判断的，可以看出这一节目能够激发学生学习知识的兴趣，提升孩子的思维能力。另一道“虎符”的题，王浚皓踊跃举手说：我妈妈曾经给我讲过军权是将皇帝和将军两人的符合起来，才能够调动军队。这名孩子根据平时在家里学到的知识进行思考，让孩子们找到了自信，更愿意看纪录片学习知识，回家后和妈妈更多地沟通，增进了亲子关系。

说唱俑的职业是什么？孩子们的观察细微，明察秋毫，有的孩子根据说唱俑的腿有所隐藏，有的孩子根据他的胳膊塑造有些奇怪，所以推断该职业是残疾人被迫所致。而纪录片中以第一人称叙述的方式，用“幽默”让大家了解了文物背后的隐含的深层含义，体会文物背后所传递的的历史情怀。他们纷纷表示很喜欢看这样的纪录片。猜猜甲骨文“鼎”这个字，纪录片是根据几个甲骨文在一起讲故事的方式展现的，几个平时不爱回答问题的孩子都勇敢地举起手，大胆地猜测这个字，有人猜测是一种动物，有人猜测孩子，还有人猜是用锅煮饭的“鼎”。虽然有的孩子没有猜对，但是这一短片激发了他们思考的能力，使他们很好地融入学习的情境中，也使知识更加牢固。

课程最后，孩子们纷纷举手发言，愿意在课下多多观看《如果国宝会说话》，学习更多的文物历史知识，增加自己的知识积累。作为一名老师，我也深深地沉浸在孩子们营造的观察、思考的情境中，我看到了孩子们在观看纪录片中，将知识融会贯通，思维能力不断提升和磨练，这样情景化的讲述文物背后的故事，也填补了课堂的空白，为老师的教学建立了良好的“脚手架”。期待孩子们在观看这个节目之后，有更多的收获和成长。

（作者：北京市育才学校通州分校教师 荀文娟）