2014年教师资格考试《教育学》第二章综合练习(简答题)（4）

　　答：第一、培养发展的个人正由理想走向实践。在社会主义条件下，把造就发展的个人作为培养社会合格人才的共同目标，从而使马克思主义的发展学说从理论走向现实。

　　第二、教育与生产劳动相结合成为现代教育规律之一。教育与生产劳动相结合是现代社会发展和教育自身发展的必然趋势。

　　第三、教育化向纵深发展。教育化伴随着社会的改善、民众的觉悟、被统治阶级的不懈斗争逐步进步。

　　第四、人文教育与科学教育携手并进。人文教育与科学教育的结合已经成为发达国家教育的一个共识，也是现代教育研究的一个共同课题。

　　第五、教育普及制度化，教育形式多样化。普及教育被纳入法制的轨道加以实施;生产力和科技的进步为多种形式教育的产生提供了条件，各种教育形式应运而生。

　　第六，终身教育成为现代教育中一个富有生命力和感召力的教育理论。终身教育把教育看成是一个持续不断的过程，这一思想已日益成为各国开展继续教育的理念和依据。

　　第七、实现教育现代化是各国教育的共同追求。实现教育现代化是实现社会现代化的一个重要组成部分和必要前提。社会现代化的总体背景必然促进教育现代化的发展。

　　答：第一、教育普及化的开始。近代社会，资产阶级为培养本阶级所需要的人才，要求教育权收归国家所有，以国家法令的形式推行初等教育的普及。现代社会，伴随社会进程的加快和社会制度的逐渐完善，普及教育开始演变成提高全体国民素质的国家行为。

　　第二、“教育机会均等”口号的提出。18世纪启蒙思想家提出“教育机会均等”的口号，经过斗争，在法律上得以确认。20世纪中期以来，教育机会均等已由一个教育问题演变为一个社会问题。

　　第三、教育法制化的形成。教育立法是现代教育的重要标志，是教育化的根本保证，是国家干预和管理教育的一种重要手段。

　　答：《联合国宣言》第26款对“教育机会均等”的概括：“不论社会阶层，不论经济条件，也不论父母的居住地，一切儿童都有受教育的权利。”

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