倾母亲般的爱助学生阳光成长

　　多年来，也许是对职业教育的了解不深入，身边不少朋友误以为中职学校的学生就是学习成绩不好，行为习惯差，感恩意识淡薄的“烂”学生，其实我并不赞同。在我从事职业教育18年以来，特别是担任班主任工作的经历，我真切的感受到，其实中职学生他们也是一群有理想，有斗志，渴望知识和进步，特别需要爱，一种用心的爱、真诚的爱的时代新人。因此我们要平等对待他们，只要我们师生共同努力，就能做到教学相长。

　　2019年秋，时隔六年以后，为满足我内心深处那点“虚荣心”，我再次选择担任班主任，而这次较之前带的纯就业班有所不同的是，我带的是信息类专业的高考班，在学校统筹安排下经过整合，到了二年级下期，这个班级一共有47名学生，主要来自计算机网络、电子商务、机械加工制造专业，其中男生20人，女生27人，团员11人，留守学生27人，单亲学生13人，残疾学生1人，低保学生4人，建档立卡户1人，学生结构较为复杂。

　　“，我要换座位！”，2020年5月的一天，也就是升学班整合后的两个星期左右的一天，我刚上了早自习准备离开，一个从其他班整合过来的女生（当时是新班的团支部），急冲冲的跑过来跟我说。我随口问了句为什么，她没有搭理我，而是嘟起嘴态度坚决的表走边说“没有为什么，反正我就是要换座位”。按照本次换座位的原则，也为了树立新班的威信，班委团委要主动起带头作用，所以我没有答应她的要求，请她克服一下，原本以为她能做好表率。但是第二天早自习时，我发现她虽然没有擅自换座位，但是却和旁边的一个女生挤着坐，让原来的同桌显得特别显眼和孤立。

　　我知道这个事情肯定没那么简单。于是开始悄悄关注那位也是从其他班调整过来的同桌男生小L：个子不高，很瘦小，头发有些凌乱，面部表情僵硬，还有些憔悴和疲惫，但是一直埋头在看书和练习，似乎根本不在意和理会旁边发生的事情。因为是才从其他专业转过来的学生，我对他的了解仅限于姓名、专业等基本信息，只是知道他各科成绩比较好，也比较均衡，还很努力。在接下来的时间，无论是上早自习还是上语文课或者班会课，我都会很自然的关注他，向他提问，知识点和答题思路完全没有问题，就是站起来回答问题的时候，站不直，眼神有些躲闪，声音音量较小，时不时的还有拉衣襟、扶眼镜、摸耳朵等肢体动作，显得很拘谨和不自信，每次我都微笑着鼓励他。

　　某个周末收假上晚自习，根据国家资助政策要求，低保或者困难学生，有意愿的同学可以申请资助，在收回来的申请书中，我发现了小L的申请，文字不多，但内容让我太意外，原来我只知道他家是低保户，未曾想他的经历和处境如此凄惨。三四岁时父母离异、跟随父亲，实际上是跟着爷爷奶奶生活，而年迈的爷爷为精神病患者，需要长期住在精神病医院治疗，奶奶也疾病缠身，无法下地耕作，父亲虽常年在外打杂工，但是几乎未向家里寄钱抑或是一个人花掉了，对家人的关爱和关照显得无足轻重。

　　为了更好的全面了解学生的实际情况，利用周末放假的时间，我搭上小L驱车前往他的家里（平时坐车也很不方便）。在他的指引下，车在无数弯弯曲曲的乡间泥路上颠簸着，在长满杂草的羊肠小道上摸索着，经过一个小时多的“折腾”，终于到了小L的家，他的家是在半山腰的一个陡坡上，在一片竹林深处，门前一方斜斜的小院坝，院坝前就是一高高的陡坎，没有护栏，房屋主体虽是石头砌成的，但早已向外倾斜，随时可能在大风或者暴雨时垮塌，堂屋外是一块篱笆墙，墙角处堆放着几个南瓜和一些红薯，灶台和餐桌一体，充满好久都不曾使用过的冷清和孤寂，堂屋里更是简陋得让人心生疼怜，用“家徒四壁”来形容真的一点都不为过，而且还特别的潮湿和清冷，看着他奶奶的面容，简直让人恻隐心“泛滥”。他的“书桌”其实就是上层楼梯口的一个矮小柜子，可能家里就只有这张桌子还像家具，有书籍和本子，有一点生活气息，是家里的唯一亮点。

　　他主动领我进屋，还是显得有些尴尬和手足无措，好在我和他关系不错，他比较信任我，在路上的时候他主动聊起了他的经历，为了更好的让他放下思想包袱打开心扉，我适时共情的聊起了我的家庭情况和求学经历，并潜移默化的暗示他：“对于穷人的孩子，知识真的可以改变命运”，“只要自己先挺直腰板，就能勇敢应对所有的困难”，可能我们都有“穷”的标签，有感情共鸣的地方，我们的交心谈心很顺利。

　　在接下来的日子里，我持续默默关注他，课余间隙找他“闲聊”，饭后陪他在操场散散步，有时候还陪他打打球，提醒他保证充足睡眠，让他劳逸结合，调整学习压力带来的紧张心态，从某种程度上讲，我已经把他当成了我的“儿子”，生怕他冷了倦了精气神丢了等等。他越来越鼓劲儿，完全沉浸式的学习，做到了周周有目标，天天有计划，功夫不负坚持奋斗者，在2022年高考中，考上了本科院校，也是该专业这么多年来再次考上本科的唯一学生。

　　小L的故事仅仅是其中的个案而已，却让我久久记在心间，给我教育的灵感，让我想起雅斯贝尔斯的那句教育名言：“教育就是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。

　　班主任工作是繁复杂乱的，职教的班主任工作更是充满了挑战，不仅要在宏观上监管班级，确保班级班风纯正，学风浓厚，确保班级朝着理想的方向齐头并进，更要在中观和微观上对学生尤其是留守孩子和特殊家庭的孩子，多一些细致入微的关爱和呵护，倾注我们母亲般的爱，洗涤和融化那些僵固自卑的心灵，助力孩子们在职教春风里阳光生长，茁壮成长。

　　新的语文课程标准中，对第二学段提出了要求：“学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。”在拓展型学习任务群的跨学科学习中也有明确的要求：“尝试运用科学、艺术、信息科技等相关知识和技能，富有创意的设计并主动参与朗诵会、故事会、戏剧节等校园活动。”四年级上册的《西门豹治邺》的课本剧表演无疑是这一课程标准的最好诠释。

　　《西门豹治邺》是一篇具有智慧性、趣味性、表演性的文章，也是各位老师同学改编成课本剧的最爱。一千个人眼中，有一千个哈姆雷特，在每一个老师眼中，每一个孩子眼中都有不同的理解，所以，我们班也情不自禁的投入到表演《西门豹治邺》的洪流中，因为我相信肯定能在其中有所收获。

　　因为疫情的原因，孩子们的线下学习时间被压缩，所以留给孩子们酝酿的时间也不多。他们克服了重重困难，从道具的准备，角色的安排，剧情的删减与增添，动作的设计，站位的安排……孩子们在小导演的安排下，忙乱却又认真，调皮又不失可爱的一遍遍熟悉流程，动员家长帮忙制作小道具，研究动作神态。个个严肃又认真，把它当作头等大事。我在心里暗想：要是你们把这股认真劲儿用到平时的学习上，何愁期末考试不上八十分啊！

　　一位大人威风凛凛，气质那是拿捏得死死的，背着手好像正在视察漳河，面对的正是那群作恶多端的巫婆和官绅，让他们在大人的严厉目光下无所遁形。另一位大人则略显生涩。还有两位老态龙钟的老爷爷，就连那花白胡子都展现得淋漓尽致，躬着腰，驮着背，生活的重担已经压得他喘不过气来了。他辛辛苦苦挣的钱已经被巫婆和乡绅搜刮干净了，或许是因为他没有女儿，所以才能在这个地方艰难度日。当西门豹向他询问的时候，用他那苍老的，说一句停三分钟的语句向西门豹有条有理的介绍了邺这个地方的情况。老大爷一出场，孩子们就被温溢晨的演技所折服，纷纷发出了好像啊的感叹，唯一美中不足的是，因为要表现老大爷的年老，说话的声音就有点小，受条件所限，听不太清楚。还有扮演卫士的孩子们准备了用硬纸板制成的剑，拿在自己的手上，往西门豹后面一站，还真的像模像样的呢。孩子们的表现大大出乎我的意料，我没想到，在短短的时间内，孩子们制作出了精美的道具，形象的展现了人物神态和人物性格，并通过肢体语言表现了出来，拿捏得恰倒好处，引得其他同学哈哈大笑，对于才十来岁的孩子，真可谓是有潜质啊！不由得举起手机，给他们拍下一张张照片，是对他们的肯定与鼓励。

　　除了威风凛凛的西门豹，老态龙钟的老大爷，孩子的表现也很不错。有明眸皓齿的姑娘，亭亭玉立的拜见西门豹大人，她眼角含泪，拜别依依不舍的父母，面对浩浩江水，悲叹自己的命运如此的凄惨。却不知眼前的大人即将救她出水火，她悲惨的命运即将得到改变。还有个子矮小却诡计多端的巫婆，被卫士羁押着，以去给河神报信的名义投进了漳河，我想，下辈子她一定不会再干这些坏事了吧！

　　孩子们的表演，获得了其他同学的交口称赞，而能获得这样的成果，和我们班的小导演和小编剧分不开。我们班的易佳浩和罗静怡两位同学，很有导演的天赋，站在讲台上，胸有成竹，镇静自若，一一交待演员名单，指导演员的动作，还亲自示范。在演员因为紧张不知所措轻声鼓励她不要慌，慢慢来；在同学们因演员的失误而哄堂大笑时展现大将风度，控制课堂的气氛；甚至在剧终后来主动寻求我的意见和评价，霎时让我有了《非常好声音》导师的感觉。他们的表现，让我观刮目相看。条件的艰苦，没有打消孩子们的热情；道具的简单，丝毫不影响孩子们的发挥；场地的简陋，孩子们苦中作乐。这背后，老师没有出一点力，甚至没有提出一点点建议，全靠孩子们自己精诚团结，自力更生。或许在城里的有些人看来，这可能是看不上眼的小打小闹，能找出一大堆不如意的地方和好多缺点，可对我来说，对我们班的孩子来说，我们就是最棒的。

　　我抑制住内心的激动，抹了抹差点被笑出眼眶的眼泪，满脸微笑着对孩子们说：“看到你们今天的表演，老师的心中满是骄傲和自豪。自豪你们认真的去对待这件事情，骄傲你们的团结合作；自豪你们的服从安排，骄傲你们的竭尽全力；自豪你们的动手能力，骄傲你们的谦虚自立。每一位同学都认真的去做事情，就是最棒的学生。付出了努力，不一定会成功，但付出了努力，一定会无愧于自己。我有一段话想送给大家：如果你在暗处，请你执着生长，当晦暗散尽，终星河长明；如果你在光里，也请你不啻为忙，造炬成阳。星光不问赶路人，时光不负奋斗者。”

　　孩子们静静的听着，或许有些词语，有些句子还不是很懂，但会在以后的某一天偶然想起这些，想起自己在很久很久以前曾经的一段演戏的经历，会有不一样的感受。老师用质朴的文字记录孩子们的曾经，镌刻孩子们的美好。记忆自己的剧，独特的美。

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