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　　全国政协委员、南开区政协许洪玲建议，在社区举办家长课堂。建立“家长教育指导工作室”，面向适龄儿童家长，聘请第三方或者有教育经验的志愿者作为老师。针对准备入小学的家长开展相关课程教育，颁发“合格父母”上岗证随学生档案入学。

　　在校内建设“家长学校”。探索“家长教育”之路的建设，特别是针对有问题倾向的学生家长，建立一对一的授课方案，有针对性解决实际问题。以定期讲座、案例分析、现场模拟等形式授课，在监护人群中树立正确家庭教育观念。

　　类似的观点，全国代表、华中师范大学教授周洪宇也有提出要制定“家庭教育法”。明确家庭教育的法律地位和原则，使之在现代国民教育体系和终生教育体系中发挥其应有的基础作用。明确家长在家庭教育中的第一责任人的地位与作用，规定家庭教育主体的权利、责任和义务。

　　朱永新曾说：“在所有的问题儿童身上，都可以找到他们家庭的原因。”“家庭教育才是我们整个教育链的基础的基础，关键的关键。

　　全国代表、河北省张家口市第一中学语文特级教师尤立增表示，学生们面对突发疫情的恐慌和畏惧，让我们意识到强化生命教育，教学生学会保护自己，是至关重要的。

　　他认为应该把生命教育纳入中小学教育课程体系，并在中考和高考中增加有关生命教育的内容，以这种方式让我们的老师和孩子们更重视生命教育。

　　同样的，全国政协委员、西南大学文学院院长王本朝也提出应该将应急生存教育纳入高校教学内容，“面对严峻的公共安全形势和高校突发性事件逐渐上涨的趋势，急救知识和技能普遍欠缺，亟待加强教育。”

　　关于生命教育，纳入必修课的体系，涉及到生命教育课程开发设计、实施众多环节。这一部分可以结合课程开发和设计方面作为切入点，考查课程改革相关知识。

　　广西民族大学校长谢尚果委员建议全国高校采用无纸化考试，可以节省大量的纸张，从而减轻环境污染。

　　“以一个2万名在校生的高校为例，每年仅期末考试至少用纸7吨，全国以3000所高校计算，每年期末考试至少用纸超过2.1万吨，需要耗费73500吨木材。”采用无纸化考试可以省去传统纸质考试中试卷印制、考试、改卷、成绩保留等繁琐工作，并且方便做到同题库不同卷面，杜绝邻座作弊。

　　无纸化考试与教育改革息息相关，教育改革的基本理念和教育的生态功能相结合，是实现生态可持续发展的重要途径。在课程改革的大背景中，教育方式和教育评价方式的改革是重中之重，教育评价方式和手段应随着社会需要的改变而与时俱进。我们在强调发展评价观的同时，教育的可持续发展，教育治理能力和治理手段现代化是未来教育发展的方向，同样可以出现在311的材料里面。

　　继宣布“劳”纳入高考、劳动教育成义务教育必修课之后，教育部又有新动作。近日，教育部公布《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）》。今后，普通高中应在原来科目基础上开设劳动课程，共计6个必修学分。

　　将劳动教育纳入中小学必修课程，是落实五育并举的教育目标的具体体现，是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和人的需要。不过，将劳动教育纳入课程只是开始，在教育教学过程中抓好落实才是关键。

　　在期间，全国代表、重庆市谢家湾小学校长刘希娅建议，新增单列“劳动”课程，明确各学段劳动技能学习要求和劳动实践要求，培养当代学生奋斗、创新精神，切实落实五育并举。

　　不再单列“综合实践活动”课程，而是通过大量开设学科专题活动等方式，实现课程活动化，增强每一门学科的实践性、活动性、趣味性、生活性，推行体验式、探究式、合作式学习。

　　不再单列“信息技术”课程，而是将信息技术融进各学科，在各学科里明确列出信息技术相关目标、内容、方法。

　　今年政府工作报告在科技部分和公共卫生部分增补了教育相关内容，体现出对教育社会功能的强调，体现了“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念。

　　在“提高科技创新支撑能力”部分，今年政府工作报告增加了“促进产学研融通创新”一句。“往年政府工作报告，科技部分主要是讲科研院所的工作。加上这一句之后，就与教育有关系了。”周洪宇说。产学研融通创新，强调的是产、学、研“三界”的跨界融合、协同创新，体现了教育更宏大的发展格局和更重大的社会责任。

　　教育的社会功能一直是教育学考研的重点内容，很多院校曾在此部分以名词解释的方式命题，教育的社会制约性和教育的社会功能可以简答题的形式出现。

　　习总在全国教育大会上强调，要在党的坚强领导下，全面贯彻党的教育方针，坚持马克思主义指导地位，坚持中国特色社会主义教育发展道路，坚持社会主义办学方向，立足基本国情，遵循教育规律，坚持改革创新，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。

　　基础教育课程承载着党的教育方针和教育思想，规定了教育目标和教育内容，是国家意志在教育领域的直接体现，在立德树人中发挥着关键作用。

　　2003年，教育部印发的普通高中课程方案和课程标准实验稿，指导了十余年来普通高中课程改革的实践，坚持了正确的改革方向和先进的教育理念，基本建立起适合我国国情、适应时代发展要求的普通高中课程体系，促进了教育观念的更新，推进了人才培养模式的变革，提升了教师队伍的整体水平，有效推动了考试评价制度的改革，为我国基础教育质量的提高作出了积极贡献。但是，面对经济、科技的迅猛发展和社会生活的深刻变化，面对新时代社会主要矛盾的转化，面对新时代对提高全体国民素质和人才培养质量的新要求，面对我国高中阶段教育基本普及的新形势，普通高中课程方案和课程标准实验稿还有一些不相适应和亟待改进之处。

　　关于学科课程标准，凝练了学科核心素养，更新了教学内容，研制了学业质量标准，增强了指导性。整个学科的课程标准紧紧围绕核心素养的养成，为学生的终身可持续发展服务的主旨。

　　课程标准是教育学原理中课程内容的重要形式之一，是指导教师教学的依据，同样是教材编写的依据对。在311统考中会以选择题或者是辨析题的形式考查。对于学科教学专业的考生在备考专业课2的时候应该重点解读本学科的课程标准，分析课程目标和基本理念；同样新课程改革的路上，课程标准的结构，作用是教育学考研专业课的重点内容。

　　《学会生存--教育世界的今天与明天》这本被誉为当代教育思想发展里程碑的著作。学会学习、学会生活、学会做事、学会生存，这是报告中提出的教育的四个支柱，其核心是学会生存。

　　学会生存是由国际教育委员会主席埃德加.富称谨倡导的。他认为：唯有全面的终身教育才能够培养完善的人，人们再不能刻苦地一劳永逸地获取知识了，而需要终身学习如何去建立一个不断演进的知识体系--学会生存。

　　学会生存是当前各国教育所面临的重要任务。传统的教育方式、教育手段、教育内容、教育目的是不能适应未来社会的要求、科技发展的挑战、社会公害的威胁，要求教育以学会生存教育为重点，把教育当作一个长期的发展的工作来看待。终身教育的概念因而产生。

　　疫情之下，学会生存重新进入人们的视野，我们需要的是学会生存，这一论题早在311中就已经涉及过考题，而对于自主命题的院校来说，学生生存既可以作为名字解释出现，也可以变为论述分析题。

　　俞敏洪表示，这次疫情给教育行业带来一场前所未有的数字化，疫情期间的“停课不停学”，让全国各地每一位深扎在一线教学的老师们，迅速接触并掌握了数字化的教学方式。“数字化能力将是老师必备的核心能力，不懂数字化的老师是不行的。”俞敏洪表示，而疫情期间成为了国民应用的钉钉，“在提升老师数字化能力方面，发挥了很大的作用。”

　　客观上，一线教师在师范生阶段、学习阶段、入职阶段、在职阶段，可能接受信息化教育、信息素养学习的机会不是很多，也从来没有想到会有一天，如此大规模的线下教育停摆停课，需要化身为“线上讲师”来给同学们匆忙上课。这对一线教师而言是一场巨大的心理与能力的挑战，一场没有硝烟的教师信息素养。

　　教师的素养一直是教育学考研命题中的重要一部分，教师的专业发展、专业素养、专业发展的途径在教育现代化的大背景下也发生了一定的变化。信息化背景下，翻转课堂，慕课，微课，现在的线上线下课程融合等都是考研的热点领域。考试则会以名词解释，分析论述等形式进行。

　　我国教育家朱永新提出，加快国家级教育云平台建设；进一步规范在线教育服务市场，制定出台全国在线教育规范；持续推进各类学校的“智慧校园”建设；提升教师信息技术化水平和网络素养。全面实行公益性学习资源和在线学习免流。

　　疫情下，国家网络云课堂（）以部编教材及各地使用较多的教材版本为基础，覆盖小学一年级至普通高中三年级各年级，以教学周为单位，建立符合教学进度安排的统一课程表，提供网络点播课程。学校既可以采用平台上设计好的模块化课程教学，也可以利用平台提供的工具组织本校教师根据网上学习资源清单，结合本校自身特点，形成灵活课程表，推送给学生自主点播学习。平台还提供了教师与本班级、本校学生在线讲课、互动辅导功能。

　　有人提出，是否可以建设一个高质量统一的国家级线上教育平台，为全国线上教育提供统一服务。任何学校任何老师任何学生都可以免费在这一课堂上接受任何一门免费高质量的线上课程。虽然与现有的慕课近乎一样，但是还是提出了很多高标准的要求。

　　在统考311中，今年的停课不停学可作为材料题的背景或者是单项选择的背景出现，可以考查教学这一章节中的教学组织形式，同样也可以作为背景知识，结合教育心理学学习动机的相关知识点，考动机的激发和培养。