幼儿教育的概念 （幼儿园教育教学方面）

　　幼儿教育是指对幼儿进行德育、智育、体育等方面的培养和训练。它是提高人口素质的重要环节。青春期到来以前的未成年人被称为幼儿或少年，他们在思想、性格、智力、体魄等方面的可塑性很强。幼儿教育是整个教育事业的重要基础。

　　“把唯一的童年留给孩子，才有孩子光辉灿烂的明天”。就是说，在0~6岁时，把他本来应该有的快乐的童年给予孩子，那么，他才会有以后的很健康成长的潜在能力。

　　孩子在幼儿园所做的东西：一个是“动”，一个是“乐”。要让小孩能非常主动积极地参与活动，让小孩在童年当中感到快乐，这才是最重要的。

　　一个人有一个快乐的童年，他才可能有个他未来认可的人生。有些人活得很苦恼、很压抑，追溯他的早期往往就是因为他没有快乐的童年。人格健康的话，这个人才活得有意思。假如别人不认同他，他自己也不认同自己的话，那么，这个人那怕有再大的成就也是活得不成功的。

　　最新的理念中有一条最重要的是把儿童放在关系中学习(不代替孩子成长)。母亲与父亲关系非常好、非常和谐，这对小孩就太有意义了，他们两个人吵架，最受害的当然是孩子。一个孩子与一个家长、与一个老师，三者之间就有多种关系，家长与老师的关系很好的话，对孩子也非常有影响，在无形中就教育了孩子。

　　我们不要把自己的孩子禁锢在一个很小很小的圈子里，要让他尽可能多地跟别人打交道。只有当一个孩子不断地接触社会，哪怕有时跟人家吵了、闹了、打了，那都无所谓。“不会打架的孩子，不会吵骂的孩子，不会成为一个真正的人”，因为他可能在打骂当中觉得这个办法不好，以后就不再用了。在这个过程当中就慢慢学会怎样跟人家打交道，一个人不是生活在真空里，往往是在失败的经验中成长起来的。当一个孩子在非常被动地做他不愿意做的事情时是最痛苦的，对他的人性，对他的性格是一个很大的损害。每个人都有他的长处，有他的弱点，要发挥孩子的长处，帮他建立自信，带动他的短处，这是现在世界提倡的教育方法。

　　小孩子识点字也不错，但是当他不想识字而硬要去教他的话，那就麻烦了，那到小学时他识字的动机就没有了。教育一定要适时适度，他该做什么的时候你稍为帮他一把，他就学会了，这就最好，过早不成，过晚就没用。我们的老师正根据每个孩子发展的情况来帮他一把，使孩子跳一跳就能采到果子，那才是最好的。识字同样也是这个道理。

　　聪明不是抓训练的东西，也不是识字越多越聪明。聪明最根本的是一种思维方式，特别是一种逻辑思维的方式。一个不会玩的小孩是不会聪明的，聪明是玩出来的，会玩的孩子他以后学数理化，特别是高中、大学的数理化时，他不会太累、不会太苦。在某种程度上，逻辑的东西是玩出来的。

　　重要的是开发孩子潜在的能力，使他今后在跟别人赛跑过程中，始终有强大的力量冲在前面。而不是现在先跑一步，那是没用的。先跑一步而没有潜在的能力，以后就会大大的吃亏。那怕你先跑一步，但我有足够的能量比你跑得快，这才是根本。你先跑一步而没有后劲，往往就会被人远远地甩在后边。

　　幼儿园教育教学的内容可以粗略分为生活活动、区域活动、户外活动集体教育活动等。分科的话是五大领域：语言领域（包括谈话，散文欣赏，诗歌学习，故事教学等）、健康领域（健康，生活，体育等）、科学领域（科学实验探索，数学等）、社会领域、艺术领域（音乐、绘画，泥工，手工等）。另外，各班衔接如下：

　　1、锻炼生活能力。很多孩子在上幼儿园前，在家里吃喝拉撒睡只靠哭笑就有家长来服务。而进了幼儿园，孩子就要懂得照顾自己，掌握独立生活能力、安全常识以及各种动作要领。

　　2、养成良好习惯。良好行为习惯的培养对一个人一生都是非常重要的。幼儿园阶段会让孩子养成良好的生活习惯（如生活作息习惯、生活卫生习惯、文明礼貌习惯、遵守规则的习惯等）和学习习惯（如良好的阅读习惯、倾听习惯，以及对新事物有探究的习惯等）。这些将会为孩子以后的学习打下坚实的基础。

　　3、社会化能力。幼儿园阶段是孩子从家庭走向学校和社会的过渡期，孩子在幼儿园里以玩的方式成长，能充分地跟同学一起玩，互相模仿，彼此协助，建立规则，信息沟通等诸多方面获得发展，并在社会化过程中培养相应的心理品质。