“双减”视域下应试教育素质教育之辩

　　此前，中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。紧接着，从中央到教育部，再到地方教育主管部门，出台一系列配套措施，推动“双减”政策切实落地。

　　一时间，“双减”成为教育领域，乃至全民热烈讨论的教育话题。与此同时，也有些家长担心学生会因为作业减少，知识巩固不足，进而影响考试的分数。

　　教育的本义是育人，是引导和激发出不同人自有的潜能，加以发展，使其具有适应社会、改造世界的必备能力与品格。

　　我们的教育应该是培养品德高尚，有理想与信仰，能将个人价值的实现与国家、民族的发展紧密连接在一起的，有健全人格，有扎实学识，热爱生命，热爱生活，热爱学习，热爱劳动，全面发展，内心坚定的人，这应该是素质教育的本义。

　　而长期以来，应试教育在学校教育与家庭教育中大行其道：唯分数，唯名牌大学，一些学校不尊重教育规律，死填硬塞，以提高升学率为唯一目标。

　　事实上，素质教育是以尊重教育规律、尊重学习规律、尊重学生个性为前提，以提高学生核心素养，培养学生必备能力与品格为核心，科学施教。教师要真正点燃学生学习热情，激发学生内在的学习动力，让学生在好学、乐学中获得成长。

　　素质教育的教育教学，是以立德树人为目的，以学生为中心，关注学生德智体美劳全面发展。学校着力构建科学丰富、符合学生全面发展的课程体系，尊重学生个性，挖掘学生潜力。教师有科学的教育理念，精准把握当前国家教育改革发展方向、政策，以及我国中、高考考试评价体系，并能落实在日常教育教学活动中，特别是落实在课程与课堂中，用自己对学科的热情，点燃学生的学习热情，引导学生自主学习、自主探究。

　　应试教育是填鸭式教学，教师没有科学、先进的教育教学理念，不尊重教育规律，一味地将所谓的知识点硬塞给学生，只会让学生死记硬背，课堂满堂灌，死板硬套教参，照本宣科，自身对教学内容没有深度理解与热爱，课堂没有设计。这样的教学不仅效率低下，也会让学生感觉味同嚼蜡，毫无兴趣。唯分数的教育，很难让学生真正爱上学习，也很难让学生真正得到全面发展。

　　我们的教育应该以“双减”政策为契机，学校、教师、家长应该深入理解、学习“双减”的内涵，解放思想，主动拥抱改革，为广大学生的全面发展，为我国高质量教育体系的建立贡献力量。（附中教师、创新人才教育研究会秘书长 杜祥）