40教育的理想与信念——影响教师可持续发展的价值因素（二）

　　在现实生活中，并不是每个教师都有如此的教育理想与信念。我们从总体上看，目前教师中还存在着以下三种不同的职业价值观：

　　一是生存型的。以教师的职业作为自己的一种生存手段和生存目的，仅仅把从教与“挣薪水”、“养家”联在一起，其职业行为的价值指向只限定于“对得起自己的一份工资”，每天是为了“工资”而教，为了“工资”而工作和生活着。

　　二是满足型的。只满足于当前，只满足于现状，只要每天的课能上完，只要不发生意外和差错，一切自我感觉良好，除此以外，似乎不再有追求，不再想有另外的“创造”与发展。

　　三是享受型的。工作中追求一种自我享受——享受学生考试成绩的提高，享受课堂纪律的严谨、分明，享受学生的那种听话、本份，享受教师职业历来具有的尊严与威望，享受来自学生家长和社会各方面的赞誉。

　　以上三种教师职业价值观，也不能全谓之错，每一种都有各自合理的方面。但我们更应意识到，从教师可持续发展的目标与要求看，每位教师的职业理想与信念定位应该更高大些，目光应该更远大些。

　　教师的职业与工作，当然与教师的生存、与教师当前的自我体验与感觉有密切的关系。然而，我们更应立足于长远，立足于教师职业的社会价值和教师个人自我发展价值，深刻把握自己的职业与工作的性质和价值意蕴。没有这样的认识和价值高度，就难以按“可持续发展”的要求去塑造和提升自我。

　　朱永新在《我的教育理想》一书中，对他心中理想的教师作了这样的描述：“我心中理想的教师，应该是一个胸怀理想，充满和诗意的教师。”他同时指出：“任何教师想要有高的成就、高的水准，首先必须有高的理想。国外有实验专门研究过人的抱负层次和成就的关系，结论是人的抱负层次越高，成就也越大。

　　作为教师来说，走上教育岗位以后，必须为自己设置一个一生为之奋斗的目标。只有设置这样一个目标，才能把自己的所作所为锁定在这个目标上，才能不断增强自我意识和使命感，才能不断进行自我挑战，否则会走弯路，会荒废时间和精力。”

　　教师这个职业，需要教师有，有诗意；教师的“可持续发展”，更需要教师要充满，充满诗意。教师的与诗意来源于哪里？它首先来源于教师的教育理想与信念。因此，为了我们自身的“可持续发展”，为了我们职业的辉煌，为了我们在职业中具有永不枯竭的“”与“诗意”，我们每位教师一定要确定正确的职业价值观，一定要有正确的职业理想与信念。