素质教育和应试教育的区别快来解救被困在“分数”中的孩子

　　虽然素质教育已在全国大部分学校推广并实行，但就教育现状来看，长期的应试教育所带来的弊病依然存在，“唯分数论”的困局依然没有被打破，不少老师、家长仍然把成绩作为孩子的唯一评价标准，“学生没有分数就过不了今天的高考”的口号还言犹在耳，甚至于考试分数不仅成了孩子的“考核标准”还成了老师的“考核标准”。

　　究其原因，还是由于家长们望子成龙、望女成凤，不希望孩子输在起跑线上，于是常规学习之后的“加餐”成了孩子必不可少的任务。可是，在这样高强度的压力下，孩子所得到的，不仅是辗转于各个补习班的童年，更是长大后被固化的思维模式。

　　要打破这种局面，对老师和孩子多元化的考核标准自然是必不可少的，要始终避免孩子被困在“分数”中，但是，家长也应该合理的安排孩子的时间，通过对孩子各方面的观察，找到孩子的闪光点，并且，将眼光放的长远，除了关注孩子当下知识储备的提高，也要培养孩子面对未来的能力。短视的教育或许能让孩子在当下的环境中鹤立鸡群，但从长远来看，只有让孩子拥有解决现实问题的能力，才能让他们在未来的生活、工作中出类拔萃。

　　而老师方面，既要改变原先填鸭式的教学方法，更要将教学重点放在挖掘孩子潜力的方向，发散孩子的思维，以多种标准对孩子的优劣进行评估。在孩子成长的过程中，老师往往承担着比家长更重大的责任，作为孩子成长的引导者，老师们也应不断提高自我，创新教学方式，

　　飞趣创造正是基于此，将设计思维融入教学，打破学科间的壁垒，面对未来极端的不确定，教给孩子一套颠覆性的解决问题的方法和能力，并通过以科创竞赛、创新实践为导向的教学方式，提高孩子的学业竞争力，所教给他的是孩子能够自主学习的能力。

　　对于在应试教育下成长的家长们，早已习惯了“灌输式”的教学方式，尽管随着时代的发展，素质教育已在大部分学校推行，但是，不少学生、家长仍存在于“分数困局”，要真正打破填鸭式教育的僵局，不仅家长应该放弃“唯分数论”的想法，老师也应该从“灌溉者”转向“引导者”的身份。