蒙氏教育主要培养孩子什么 （蒙氏教育带给孩子什么）

　　四、它基于孩子以工作来学习的迫切需要。在孩子，心理及身体成长的每一个阶段，都应该拥有适当的活动，这样才能使他发展他的才能。五、它让孩子达到自动自发的极致，同时使孩子能够达到，甚或超过在传统体系下的学业成绩水平。

　　六、虽然它不以奖惩来做为管教的方法，可是却达到一种更高的自我纪律。它是一种发自孩子内心积极的纪律，而不是从外强迫灌输的。

　　七、它是植基于对孩子人格的尊重，及消除大人对孩子的过量影响力。孩子得到大量的自由，而建构出真正的纪律。

　　九、每个小孩以他自己的步调工作。反应快的孩子不会被反应慢的孩子拖累，而反应较慢的孩子也不必在超出其能力的情况下做无望的挣扎。

　　十、它摒弃了竞争精神及其带来的一连串破坏性后果。它为孩子提供了永无止境的互动机会─施的人快乐，受的人感激。

　　十一、由于孩子是自己选择工作，没有竞争或压制，因此他不会有过度紧张的压力或自卑的感觉，以及在日后可能造成精神困扰的潜伏因素。

　　十二、最后，蒙特梭利教学法发展孩子的整体个性─智力、慎思熟虑、进取和独立选择，以及情感的圆熟等。由于孩子是在一个真正的社团里扮演着一个自由的成员，因此孩子在这些基本的社会品性锻炼不，无形中奠定一个好公民的基础。

　　蒙台梭利认为：儿童具有巨大的潜能，他生命的发展是走向独立。通过具体的练习如生活基本能力练习、五官感觉练习、智能练习（语言、数学、科学）等形式，形成健全人格的基础。

　　蒙氏教室是一个小社会的雏形，孩子在其中学会尊重别人，接受别人，学习如何分享自己学会的知识技巧，学会如何领导别人。蒙氏教室提供了培养儿童情感智商的环境。

　　蒙台梭利课程，包括感觉、动作、肢能、语言和道德发展等，使个体成为一个身心统整合一的人。“自由”与“纪律”合一，“个性”与“群体”兼顾。启发幼儿使他们有能力解决困难，适应新的环境，达到自我构建和心智发展的目的。

　　提供充分的教具——孩子是靠感官来学习的，我们提供给他的良好刺激愈多就愈能激发他的内在潜能。所以，设计一个适合孩子的生长环境，应该是能提供丰富的教材（包括自然的、人文的），以诱发他自我学习的乐趣。

　　不“教”的教育——反传统以教师为中心的填鸭式教育，而主张籍由良好的学习环境，亮丽丰富的教具，让儿童主动去接触、研究，形成智慧。