DIC国际教育王凤利：教育的核心目标是让孩子有幸福生活的能力

　　长是孩子的第一任老师，这一点，作为学前教育博士，王凤利早已知晓，所以她创立了DIC幸福力家庭教育体系。

　　这种体系真的起到作用了吗？给家长上课真的现实吗？有的家长水平比老师还高，这课该怎么上？疫情期间又是如何开展的？

　　DIC(Discover In China)是联合国教科文组织与中国的国际合作项目，它的源头是哈佛大学 Project Zero （零点工程），研究每个人的潜能，涵盖了0-18岁的孩子，王凤利和她的团队所做的是0-6岁孩子的潜能评价体系。

　　王凤利是北京师范大学学前教育博士，幸福源动力教育体系的创立者，如何开发每个孩子的天赋点，是她和团队一直以来实践和努力的方向，也是Discover的核心目标。

　　“我们做个性化指导的时候，发现不管是孩子的优势或者弱势，给他第一影响力的人，不是老师，而是家长和家庭。”王凤利说，DIC幸福力家庭教育体系的第一个课题就是个性化教育，也就是发现每个孩子的潜能，分析出孩子的优势和弱势之后，进行个性化指导。

　　当王凤利发现在对孩子的影响中，家长和家庭是第一位的，所以就做了家长和家庭方面的一个课题。家长是需要学习的，因为他们没有正确的教育目标理念以及教育方法，而园所是不具备这样的知识体系的，所以王凤利就带着团队开发了家长大学的项目，结合园所里的教育目标和家长来做教育的共识。

　　“通过教育让我们这个孩子未来有幸福生活的能力，这个才是我们教育的核心目标。”王凤利说，围绕这个目标，他们开发了家庭、园所、社会三位一体的家庭教育的系统，这才是一个完整的教育系统，也就是让这个孩子能够在6岁之前将一生幸福的种子埋藏在心里，这个就是DIC幸福力家庭教育体系的核心目标。

　　2008年，DIC幸福力家庭教育体系开始落地实践，2013年开始全国推广家长大学，到2018年，王凤利和她的团队在国内不低于100个城市留下了奋斗的足迹。

　　王凤利说，之所以做家庭教育，是想突破原来的国际教育，因为她认为，家庭教育不仅仅是国际幼儿园适用，而是全国的孩子都适用。于是，他们在普惠园，甚至留守儿童群体都做了示范点。

　　在湖北省襄阳市的一个村级园所里，王凤利发现孩子们平时跟父母见面都很少，更别提陪伴了，这个和城市的孩子需求完全不同，于是他开始尝试做一些线上的基础知识，线下开设爷爷奶奶课堂，过年的时候在外打工的父母回来了，就做了一些过年的活动，效果都非常好。

　　“我们在北京有一个国际园所，驻地属于国际校区，周围有20多所国际学校，显而易见，这些孩子家长的文化水平都不是一般的高。这就给我们的课题实践带来了一个很大的挑战，我们老师的知识怎么都没有家长的丰富，我们的园长特别怕给那些家长上课。”王凤利在推广家长大学的过程中也遇到过困难，并且她发现，这个问题不解决，“家长大学”很难继续推下去。

　　在后期的课程改版中，王凤利发现，承认的教育不需要去机械的灌输太多知识，而是要唤醒他的教育意识，唤醒他的成长。从唤醒这个维度上来讲，不需要传统的教育方式教学，而是采取心理体验式的方法，比如讲陪伴重要，老师不会去讲，而是让家长自己去用心体验，体验自己小时候被陪伴的感觉，由此联想到自己的孩子需要什么样的陪伴和特定的场景。

　　在这样的上课方式下，家长唤醒了自己的童年，感受到了自己当初被陪伴的感觉，由此及彼，家长就会想到自己的孩子需要陪伴。家长说的多了，老师说的少了，家长有了感悟，就知道该如何去做，因此，这种方法得到了广大园长老师的认可。

　　王凤利说，其实在这个过程中，他们做了三个“悟”，先是心悟，再是醒悟，最后是感悟，用心理学的操作方式，用教学的形式，培养了上万名园长老师成为了幸福里家长课堂的老师，在这整个过程中，老师成长了，家长也有收获，这就是一种教育创新。

　　这样的推广过程带来的直接变化就是，2013年的时候，全国很多地方的园长基本不知道什么事家长大学，到2017年，很多家长大学就开起来了，大家也都认同了家长是需要做培训的。

　　但是，此时有一个问题出现了，很多家长上课的时候听得很激动，但是一回到家就不知道怎么动。于是，一套落地的亲子实操就诞生了，把线下的亲子课录成视频发送到线上，让没空上课的家长能够用碎片化时间去学习，完成自己的陪伴目标。线下开展亲子课堂，以爷爷奶奶为主，全职妈妈甚至保姆都可以到现场。

　　所以，从2017年王凤利和她的团队做了线上线下的亲子课程的落地，有效的解决了家长们有了教育思想，但是该如何科学陪伴的教育点的落实。

　　2020年初，新冠肺炎疫情爆发，按照防疫要求，大家都在家里不出门，此时线下课程显然无法开展，就在大家急得团团转的时候，线上课程发挥了巨大作用，填补了疫情形势严峻时期的课程空白。也就是在这个时候，线上的亲子课程呈爆发式的被广大家长需要。

　　“2020年1月底，我们就做了全国的公益活动，就是我们有线岁在家里的亲子实操的项目，大家有需求，我们可以公益性的给大家提供。”王凤利说，疫情来临，课程无法进行，我们无法给到家长科学陪伴的指导，所以我们做了比较多的公益课程，就是为了解决大家的燃眉之急。

　　在疫情形势严峻的时刻，王凤利绞尽脑汁，用有序的预约的方式给孩子单个做测评，然后在线上对家长进行陪伴的指导，用她自己的话说是出来的一种上课形式。疫情得到控制之后，凭借着这种上课形式，园所招收到了近200个孩子，这也算是一个惊喜。

　　“拥抱变化是我们机构很核心的一种价值观，因为我们是做教育研发的，教育是为社会服务的，目前社会的变化特别大，如果我们让孩子适应社会的变化，那么我们的核心价值观就是拥抱变化，我们根据这个变化，来做出与一线匹配的教育模式，能够为他们做一些工具化的落地。”王凤利说。

　　作为学前教育博士，王凤利深知陪伴的重要性，也知道家长的陪伴对孩子的健康成长有着重大的意义，于是她创造性地开辟了DIC幸福力家庭教育体系。

　　在城市开展家庭教育课程的同时，王凤利没有忘记乡村的孩子，尤其关注到了留守儿童，开展了一系列的活动，弥补了父母关爱的残缺，让孩子们幼小的心灵得到了呵护。