激发孩子具有“刨根问底”的“提问力”——对话中国发明协会学前创新教育分会会长程淮

　　爱因斯坦曾经这样评价过自己：我没有什么特别的才能，只是喜欢刨根问底而已。他还有一句名言：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”让孩子提出有价值的问题，是创新教育的首要任务。在日常生活中，父母如何保护孩子的问题意识，并培养孩子解决问题的能力和素养？本期关注。

　　教育在线：日前您操持的“中国娃娃好创意”儿童作品展系列活动上，孩子们从“十万个为什么”到“十万个怎么办”的创意作品展示，让与会者耳目一新。会上，您特别提出，要培养孩子爱提问、爱思考、爱想象、爱创造的能力。为什么要关注孩子“问题意识”的培养？

　　程淮：我一直认为，在知识时代，孩子们要学习的是“十万个为什么”，那是前人已有的知识；在创新时代，孩子们面临的是“十万个怎么办”，需要他们创造性地解决问题。好奇心是孩子的天赋，提问题是解决问题的前提。只有当孩子开始发现问题、思考问题时，他们才会去探索这个世界，逐渐发展成为一种科学素养和创新能力。

　　其实，人类的一切文明进步都来源于发现问题和解决问题。就像爱因斯坦所说的那样：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”。因为解决一个问题可能只是方法上的一个技巧而已，而提出一个新的问题，则需要创造性的想象力。今天，如果孩子们能够创造性地提出问题、解决问题；那么，明天他们就会从容不迫地迎接各种各样的挑战。

　　培养儿童的“提问力”，使他们能提出有趣的有价值的问题，形成有待探索的“问题库”，是创新教育的首要任务。所以，我们要鼓励儿童关注和发现生活中需要解决的真实问题，养成“敢提问、爱提问、会提问、巧提问”的习惯和方法，这也是“提问力”的内涵。

　　从今年起，中国发明协会计划从每年的“六一”儿童节到8月8日，举办“巧思创意节”。你在“中国娃娃好创意”儿童作品展系列活动所看到的“中国娃娃好创意——十万个怎么办”征集活动便是其中的一项公益活动。

　　教育在线：问题意识是解决问题的第一步。然而在实际生活中，我们发现很多孩子不敢或羞于说出自己的内心想法。在家庭中，如何培养孩子“敢提问”的能力呢？

　　程淮：要让孩子敢于提问，父母需要更新教育理念，鼓励孩子的提问行为，还可以用一些有趣的问题激发孩子提问的兴趣。

　　首先，认真倾听并欣赏孩子提出的问题。当孩子提出问题的时候，父母要尽可能放下手头的事情认真倾听。然后用点头、眼神交流、重复问题等方式来表现出家长的重视。

　　对于孩子提出的问题，家长要保持好奇和欣赏，并进行恰当的回应。你可以先肯定孩子敢提问的行为：“你提了一个很好的问题哦，当年有个科学家也提过同样的问题呢”。然后了解孩子的想法，“这个问题，你是怎么想的呢？”进而对问题进行补充或者和孩子一起探究问题的答案。如果你的时间不允许，可以在肯定孩子的提问后，对孩子说“我现在正在忙，10分钟之后再和你一起讨论这个问题好吗？”给孩子明确的等待时间，让孩子知道你很欣赏他的提问，也很重视和他一起解决问题。

　　另外，和孩子探索问题的答案时要有耐心。寻求答案的过程正是让孩子进行探索学习的好机会。无论你是直接回答孩子的提问，还是和孩子一起查阅资料、动手试验，都会让孩子明白：对我们未知的问题，这些方式是可以帮助我们解决疑惑和困难的好办法。

　　和孩子一起“质疑千古佳话”。就是把自古以来传为佳话的人们解决问题的聪明绝顶的方法，作为质疑的对象，以培养孩子敢于质疑权威的批判性思维品质。如，人人称颂的《文彦博树洞取球》的故事，鼓励孩子大胆质疑，也从中发现孩子们的特质。比如有的孩子会说：“如果树洞漏水了怎么办？”“如果球是铁的铜的，再灌水也浮不上来怎么办？”……有的孩子会回答，“球我不要了，让妈妈再给我买一个，不就达到有球玩的目的了吗？”这样的孩子具有领袖才能的萌芽——是能把握大方向、把握最终目标的人。所以，培养孩子的创造力，同时也可以培养孩子的领导力。

　　教育在线：牛顿能从一个掉落的苹果生发疑问，进而发现万有引力；阿基米德在泡澡的时候受到启发，发现浮力原理，可见好奇心有多么重要！家长如何培养孩子好奇心及“爱提问”的能力？

　　程淮：爱提问的孩子头脑里一天到晚都是小问号，这正是他们对世界充满好奇、渴望探索的表现。爱提问，便是让孩子有问题意识，喜欢提问，甚至以问倒家长为乐，进而养成提问的习惯。在家庭中，不妨从以下几点入手，着重培养孩子的“问题意识”。

　　设置“问题墙”或者“问题箱”，将孩子提出的问题记录保存。例如，将孩子每次的问题都写在精美的纸笺上，再把这些纸笺装进透明的小玻璃瓶，将这些玻璃瓶系在电动升降晾衣架上（美其名曰“漂流瓶”）。一方面具有仪式感，可以促进孩子养成“爱提问”的好习惯；另一方面建立专门的“问题库”，也方便随时查阅、回顾曾经提出的问题，和家人以及亲朋好友分享有趣有价值的问题。

　　运用正向强化机制，对孩子的提问行为进行激励。需要注意的是，家长对孩子的鼓励不仅要有物质方面的激励，更要有精神方面的奖励。如鼓励孩子通过努力可以达到一个数量和质量标准，比如能提出更多的“怎么办”的问题，而不仅仅是问“是什么”和“为什么”，就会获得一星级“问题大王”的称号。奖励作为外在的强化物，需要精神激励和物质奖励并用。如，和爸妈一起去野餐；可以邀请小伙伴到家里做客。而奖励的“点”应当是突出孩子“爱问题”的行为习惯，而不是提问题了就给奖励，不提问就不给奖励，这样就会适得其反，形成为了得到奖励才去问问题的行为。

　　其实，最大的奖励应是让孩子享受提出问题和发现其乐趣。如果能够得到不断的正强化，就会形成“乐趣—兴趣—志趣—志向”的不断提升。

　　以身作则，做一名爱提问的家长。家长应将自己发现的问题和孩子一起进行交流、讨论。也可以和孩子比一比，看谁能在生活中发现更多的问题，相互提问，让家庭中充满“爱提问”的良好氛围。

　　教育在线：能提出有趣的、有价值的、独特性的问题，进而分析问题与综合问题，才能发现真问题以及问题的本质。所以，优秀的人才大都会提出恰当的问题，进而解决问题。父母如何培养孩子“会提问”的能力？

　　程淮：学问、学问，不仅要“学”，而且要“问”。会提问，能问到关键之处，直指问题的要害或本质，是一种高级思维品质，即思维的深刻性，对孩子具有一定的挑战性，需要先让孩子掌握提问的基本方法。例如：

　　观察提问法——引导孩子多观察事物的特征或细节进行提问。如：什么动物走路不用脚？是不是所有的树在秋天都要落叶呢？

　　类比提问法——将已有经验进行类比联想进行提问。例如，飞机不会扇动翅膀，为什么也能像小鸟一样飞翔？怎样才能让人像小树一样，晒晒太阳就饱了，就能长高了？

　　多角度追问法——从多个角度进行提问等。妈妈说咖啡很好喝，爸爸会怎么说呢？我呢？小狗呢？这些提问的方法需要家长进行示范，慢慢引导，孩子就学会了。

　　教育在线：我们发现，在面对两难或多难问题时，许多人并不会进行矛盾分析，因而对问题解决无从下手。如何让孩子在复杂问题面前“巧提问”，进而寻求最佳的解决方案？

　　程淮：让孩子在问题解决的初始阶段就能清晰地进行矛盾分析，能够提炼或者明确提出真正要解决的两难或多难问题是什么，后期才能找出更精准的优化解决方案。父母可以多给孩子进行“巧提问”的思维训练，让孩子在巧思考中找到问题的最优解。

　　第一步：提炼关键词。在日常生活中，要让孩子关注和识别遇到的两难问题，分析提炼出让人“纠结”表达的两难问题的关键词。例如：糖果很好吃，可是吃多了对牙齿又不好，到底是“吃？还是不吃？”等。

　　第二步：根据解决两难问题的优选解方向提出新的问题。运用“巧思板”（问题解决板）把两难问题进行“一分为二”的分析之后，将两项优点“合二为一”，形成优选解的明确方向，进而提出更具针对性的新问题并解决问题。如：吃糖果的好处是甜甜的味道让自己很开心很满足，坏处是容易形成蛀牙；不吃糖果的好处是不容易形成蛀牙，坏处是看到别人吃糖果就嘴馋，很羡慕。合并好处之后的优选解是：既能吃到甜甜的味道让自己开心，又不会形成蛀牙。新的问题就是：“什么东西甜甜的既好吃又不长蛀牙呢？”或者“怎样吃甜东西不长蛀牙呢？”

　　巧思板的概念及图示：“巧思板”（Q-Pad，问题解决板）是帮助儿童建立优选思维模式的一个形象化、可操作的重要工具。儿童可运用“巧思板”先明确要解决的两难问题（两个选择卡），对两难问题进行矛盾分析，即将每个问题都“一分为二”，分析其优点和缺点（分析性思维）；再将两个问题的优点与优点“合二为一”（整合性思维），得出解决问题的最佳方案，即“优选解”。

　　第三步：列出一些常见的两难问题，和孩子共同分析和提炼两难问题的解决方案。如，奶奶家和姥姥家不在一个城市，大年三十我们究竟是去奶奶家，还是姥姥家？怎样让两家老人都能欢欢喜喜过大年呢？从问题中让孩子寻找最佳解决方案。

　　经常性地进行此项“巧提问”的练习，对问题的探索解决会更具创造性，也有助于孩子形成优选思维和优选人格。

　　当然，巧提问的首要前提是树立正确的价值观。价值观正确，符合公众利益，在冲突中能平衡各方利益，找到问题的最佳解决方案即双赢或多赢的解决方案，问题解决才能恰到好处，利人利己、造福社会。这正是中华优秀传统文化的精华——中庸智慧的魅力。

　　最后，我想说，每个正常的孩子其实都是“问题大师”，对未知的世界充满着天然的好奇心和求知欲。但不恰当的教育方式会泯灭孩子们的好奇心，扼杀他们的“提问力”。希望家长呵护并培养孩子的“问题意识”，在科学的方法和爱的环境中，让孩子敢于并善于提出有趣的、有价值的问题，使他们成为真正的“问题大师”。并在善于发现问题、探索问题和解决问题的过程中，成长为堪当大任的创造性问题解决者。