素质教育VS应试教育：双减政策之下谁才是最后的赢家

　　2007年，湖南浏阳考生陈圣章，面对高考试卷，不会的题都全部空着，一个字也不写，而那些会的题故意写错。

　　有媒体曾问他，考零分能解决应试教育的问题吗？他慷慨激昂道：”强烈的历史使命感驱使我这么做！“

　　几年后，有媒体在福建永春找到他，发现他正开着亲戚凑钱买的八轮土方车，每天早七点到晚十点，言语中对当年拿零分的行为，颇有后悔。

　　1989年，一个名叫徐孟南的孩子出生在安徽省蒙城一个普通务农家里，一家六口，2个大人，4个孩子，生活过得很拮据。

　　作为家中长子的他也比较懂事，做一些力所能及的家务活帮父母分担些，一切都是按部就班地学习与生活。

　　徐孟南自从读了这本书，他醍醐灌顶，好像被注入某种神奇的力量，变得叛逆，开始厌恶这样的学习生活。

　　“每个人都有自己的兴趣爱好，整个小初中教育阶段，老师应引导学生挖掘其兴趣爱好，高中阶段按照每位学生的兴趣爱好分科分班学习，准备高考。”

　　他无心备考，成绩也一落千丈，一心想着宣传他的“教育理念”，他在网上发帖希望得到教育部门的关注，特别是他的偶像韩寒的支持。

　　虽说应试教育不完美，但反抗他的人是真蠢，素质教育很美好，但消费它的人要么更拼，要么人家有爹可拼。

　　都说素质教育要学国外，可你不知道的是，美国名校加州第一的惠特尼高中有一个魔鬼定律：惠特尼高中的魔鬼数字：”4“。

　　但如果你想实现阶级跨越，想成为那1%的人，没有人会告诉你规则，你需要自己去探寻，并证明自己是有资格的。

　　普通学校确实是快乐教育，三年放学没作业，没考试，但一大半高中生不会两位数加减法，成年后只能搬砖，当工人。

　　教育阶段的拼杀，把未来的高管和蓝领安排得明明白白的，素质教育本质上是更广维度的考试，它很美好，但很奢侈，不是谁都消费得起。

　　相比起来，同一张考卷面前反而更加公平，值得警惕的是，许多倡导素质教育的声音都来自应试教育的受益者，正如同一些掌握话语权者，想抹掉的恰恰是自己曾经努力的。

　　当私立小学学生在校内学八年级数学，私立中学给投考的六年级学生的卷子里都是九年级的数学题。

　　要考上英国私立中学，孩子需要所有功课达到A，熟练演奏两种以上乐器，参加各种体育项目比赛且得到奖牌，且拥有一两项冷门特长，比如骑马、射箭、绘画等等。

　　孩子的学习方式，不在于别人提出什么口号什么理念，而是在于你想让孩子进入什么样的学校，最终成为什么样的人。

　　孩子的学习方式，不在于别人提出什么口号什么理念，而是在于你想让孩子进入什么样的学校，最终成为什么样的人。