武汉思维时代教育：把心理咨询技巧用在英语课堂上

　　武汉思维时代教育据悉它是Scott Thornbury从电影制作行业中获得灵感而创造的。因为语言是生活中离不开的沟通工具，所以有关语言学习方法的发言权有时候不止局限于业内，比如说今天我们要介绍的社团语言教学法，它的创意源自心理咨询。

　　上世纪六十年代，美国芝加哥心理学教授Charles Curran将心理咨询的三步沟通用于语言教学，逐渐发展成为一种新的外语教学模式：社群语言教学法（Community Language Learning）。心理咨询所谓“三步沟通”：第一步先让咨询者表达其焦虑、恐惧或诉求，这种表达往往会带有强烈的感彩；第二步则是咨询师用客观、实事求是的语言来解释或复述咨询者所表达的内容；第三步邀请咨询者模仿咨询师的语言表达方式。这种方法的本意是帮助咨询者客观地认识自身情况，并通过一些控制手段，逐渐减少对咨询师的依赖。Curran认为这种感性和理性两种情绪下的语言互换模式，同样可以运用到母语和外语之间的“翻译”上，从而成为一种外语学习方式，尤其是在团体交流的环境下。

　　学生围坐成一个圆圈，在设定好沟通的话题后，可以从任何一名学生开始，首先学生用母语悄悄告诉老师想要表达的内容，老师帮助翻译成英语后，这名学生重复给其他学生听，然后其他学生按照同样的流程用英语给予回应。老师在整个过程中负责引导、监督和纠错，课堂完全以学生为中心。在对话过程中，老师还负责对每名学生的发言“终稿”进行记录和录音，并依次组合，比如下面这段示例：

　　武汉思维时代教育了解到老师再根据学生语言水平和前述环节中的问题，选择必要的语法知识进行重点讲解。和之前介绍过的交际语言教学中的一些方法类似，社团语言教学通常也没有标准化教材，其学习材料很大程度上出自课堂互动。在所有教学步骤中，最核心的是对话环节，关于这个环节更详细的描述，可以参考下面这段视频讲解：

　　Scott Thornbury在其编著的《英语教学30法》中这样评价社团语言教学法：与其他教学法相比，社团语言教学法最独特的魅力是它的激励性。武汉思维时代教育认为这种教学流程更容易激发强大的团队学习动力，尤其当学生能够选择和支配所交流的话题时，学生在交流过程中的理解和记忆效率会大大提高。当然，这种教学法同样对教学条件的要求比较苛刻，比如说这种方式不太适合大班授课；要求学生需要具备同样的母语背景；老师要同时精通目的语和学生的母语，熟悉学生交流的话题，能够及时发现和适时处理过程中的问题等等。

　　俗话说：三分策划，七分执行。不论老师课前是否做了精心准备，课堂上仍然不可避免地会发生老师和学生始料不及的情况，而社团语言教学法可以通过师生共同的努力和创造，把这种不可预见性转化成为一个个学习机会。返回搜狐，查看更多