融媒体时代大学生思想教育的思考与实践

　　借助融媒体技术开展大学生思想教育，对提高思想教育教学质量至关重要，有利于实现大学生思想教育预期目标。本文阐述了融媒体的概念及对大学生思想教育的价值，讨论了融媒体时代大学生思想教育的困境，并从四个方面提出融媒体时代大学生思想教育的对策。

　　2016年12月，习总在全国高校思想工作会议上强调：“高校思想工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”融媒体时代，信息技术的发展为大学生思想教育提供了外力支撑，也带来了一定的挑战，有必要对融媒体时代大学生思想教育进行思考和实践。

　　融媒体是综合性媒体，是将云数据、互联网和信息技术相融合的一种媒体。它充分利用互联网这个载体，把广播、电视，报纸这些既有共同点又存在互补性的不同媒体，在人力、内容、宣传等方面进行全面整合，实现资源通融、内容兼容、利益共融的新型媒体。融媒体也是一种理念，以发展为前提，以扬优为手段，把传统媒体与新媒体的优势发挥到极致，使单一媒体的竞争力变为多媒体共同的竞争力，从而为“我”所用，为“我”服务。融媒体不是一个独立的实体媒体，而是一种运作模式，是一种科学方法，是在实践中看得见摸得着的具体行为，是传统媒体与现代新媒体的整合，促使融媒体功能更齐全、内容更丰富，尤其在传播、互动等方面表现更为突出。

　　教育载体是传递文化知识等的重要途径，高校思想教育必不可少，因此我国不断强调促进传统与现代媒体的有机融合，使信息传播过程更加易于掌控。融媒体是现阶段高校开展思想教育工作的主要载体，教师可以通过融媒体提供丰富的思政教学资源和信息，开展系统化和多元化的教学实践活动，改善大学思想教育的物质条件。

　　融媒体将更多优秀的资源纳入教育体系，思想教育工作者可以借助融媒体，吸收国内外先进的思政教育经验以及思政科研成果，而且融媒体有利于教学资源的共享，可以从诸多平台获取丰富的教学资源。

　　融媒体时代改变了原有灌输式的教学方式方法，促进思政教育方式方法不断创新，增加师生沟通交流，教师也可以借助不同平台对学生进行思想引导，使思想教育课堂的范围更广，教学时间更灵活。

　　不少教师对利用融媒体进行思想教育的意识淡薄。教师是思想教育工作的主要参与者，虽然一些教师在逐步融入融媒体教学，仍有不少教师对融媒体认识不足，理解不深。一方面，这与信息技术本身的复杂性有关，不同学科的教师熟悉程度不同。另一方面，与教师自身的创新意识、适应能力有关，造成融媒体未能线)思想教学内容匮乏，形式单一，缺少创新

　　思想教学内容匮乏、形式单一、缺少创新是制约融媒体在高校思政教育中真正发挥价值的重要因素，融媒体如果不能提供切实符合当代大学生特点的内容，各种融媒体平台将不能真正发挥作用，也很难将思政教育的内涵要义传达到学生中去，更无法与学生进行互动交流。尤其“00后”已进入大学校园，他们对思想教学内容要求或许更高更新，如不能真正在教学内容上推陈出新，思想教学效果就会打折扣。

　　我国大多数高校融媒体平台的运营管理尚未形成专业化、系统化、专职化的规模。许多高校仅有一名教师兼职管理，势单力薄，甚至是由在校学生来自行管理。当前一些高校融媒体人才不足是一大劣势，需要组建一支觉悟高、融媒体技术强、创新思路多的高校融媒体专业团队，并在融媒体平台建设的资金、政策等方面加大投入。

　　融媒体时代对于高校思想教育来说是一把双刃剑，在资源获取方面是一大优势，但也存在信息失真、泛滥等突出问题，对大学生造成负面影响。政府部门应做好思政教育上层设计，发挥融媒体的真正价值。首先要提高站位，把握好融媒体时代的价值和导向，其次要创新思想教育教育方式与传播渠道，最后要推出更多富有时代特征的充满正能量的思想教育资源，坚持以学生为主的原则，做好意识形态的保护。而且应提供技术、政策及资金等支持，建立持续改进的管理体系，明确各级管理责任，做好思政教育上层设计工作。

　　在融媒体时代下，学校应做好思想网络教育后勤保障，改变我国大多数高校融媒体平台运营管理尚未形成专业化、系统化、专职化的不良局面，聘请专任教师管理组建一支觉悟高、融媒体技术强、创新思路多的高校融媒体专业团队，并在融媒体平台建设的资金、政策等加大投入。

　　教师应不断提高自身综合能力，优选教学内容，创新教育方式，实现教学目的。既要了解“00后”的心理特征和行为习惯，又要尊重学生的主体地位。同时增强融媒体传播理念，优选教育素材，把握好融媒体时代的发展趋势和规律，研究教学策略，不断增强融媒体教学的理念。借助抖音、快手等平台，采用线上线下结合的模式，为高校思想教育工作添加活力与动力，推出符合学生的实际的思政教学内容，走既精准进行思想教育，又兼顾不同年级个层次的大学生的思政教育之路。比如，高校思政教师可在发起思想教育主题活动，引导学生积极参与，由此了解学生的思想状况。

　　信息量大是融媒体时代的典型特征，为思政教育工作创造了有利条件，也带来了负面影响，这就需要学生提高信息鉴别能力，增强自我保护能力。面对真假难辨的信息内容，学生必须有效鉴别对自身有利的信息，同时抵御错误信息的影响，这是至关重要的，只有内在提高了信息鉴别能力和自我保护能力，才能更好地适应融媒体时代。

　　借助融媒体技术开展大学生思想教育对提高思想教育教学质量至关重要，推动实现大学生思想教育预期目标，对新时期大学生思想教育工作起到一定的帮助作用。

　　[4]杨武成，姚海田，于露.融媒体视域下大学生思想教育现状及应对策[J].高教学刊，2016(20).

　　[5]周澜涛，任晖，融媒体时代大学生思想教育的思考与实践[J].科教导刊(上旬刊)，2018(10).

　　[6]朱应开.融媒体时代大学生思想教育的困境及路径优化[J].石家庄铁道大学学报(社会科学版)，2020(4).