诺贝尔获奖得主是如何看待儿童早期教育对于成长的重要性？

　　经过一周的时间，2019诺贝尔奖已经花落各家。又是人民感叹智慧的时候，这让我不禁想起了1978年全世界诺贝尔奖获得者在法国巴黎聚会。当时有记者问当年的诺贝尔物理学奖得主卡皮察：“您在哪所大学、哪个实验室里学到了您认为是最主要的东西？”他出人意料的回答说：“是6岁之前的教育。”

　　记者接着问：“6岁之前学到了什么呢？”卡皮察回答更是让人们意想不到：“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，吃饭前要洗手，做了错事要表示歉意。午饭后要休息，学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”

　　著名经济学家，诺贝尔经济学奖得主詹姆斯·赫克曼也认为，影响人生轨迹的最佳时间就是在3岁之前。

　　不久前，教育部下发了《关于开展幼儿教育“小学化”专项治理工作的通知》，规定幼儿机构严禁教授小学课程内容。一时间许多家长将视野纷纷转向早教中心，导致很多人把早教机构与辅导班划上等号。还有一些坚持“早教无用论”的家长，认为早教不过是让孩子玩而已。但事实真的是这样吗？

　　孩子到了早教中心后，每时每刻都在学习。虽然没有学习深度知识类的课程，但是一日活动的每个环节，都是在学习，都是在培养着孩子的兴趣、习惯以及良好的性格。

　　除此之外，早教机构也为孩子创造了一个很好的社交氛围，教会他们怎样建立友谊，教会他们在没有老师和妈妈帮忙的情况下，自己独立解决和小伙伴之间的冲突。

　　所以说，小朋友们在早教机构里，每天要学的事情真是方方面面，不是单一的流水线一样的知识填鸭，也不是许多家长认为的单纯玩。所以我们说早教是看的见的东西，是因为孩子的成长是家长肉眼可见的。

　　幼儿期是人生智力发展的关键期，抓紧早期教育，可以提高学习效果。美国芝加哥大学著名心理学家布鲁姆1964年出版了《人类特性的稳定与变化》一书，提出了有名的智力发展的观点：5岁前是儿童智力发展最迅速的时期，早教行业里默认为早教的最佳时期为0-6岁。幼儿期是人生智力发展的关键期，科学的儿童早期教育，可以让孩子在日后的成长中提高学习效果。

　　人的智力或心理是遗传与环境交互作用的结果。日本学者木村久一认为，儿童的潜在能力遵循着一种递减规律，即生下来具有100分潜在能力的儿童如果一出生就进行理想的教育，就可以成为具有100分能力的人；若从5岁开始教育，只能成为具有80分能力的人，若从10岁开始教育，就只能成为具有60分能力的人。

　　优贝乐专业创造性课程体系在完善、成熟的教学方法和配合专利教具的系统教学下，重点培养孩子对科学(Science)、技术(Technolo-gy)、工程(Engineering)、艺术 （Art）和数学(Mathematics)的跨学科应用，让孩子成为一个富有创造力、视野宽广、独立思考、面向未来的精英人才。

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　　面对早教行业教学内容的单一化，无数中国家庭不得不同时选择多种教育方式。然而无论是早期教育机构、互联网还是早教产品，均不能全面满足家庭早期教育的需要，新的早期教育模式是当代家庭的明确需求。

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