教育的目的是唤醒？
多年后，好几所中专学校合并成了现今的职业学院。小朱也就慢慢变成了老朱，变成当地唯一一所大学里的副教授。但现今的老朱仍就是多年前的小朱：知性、坚持、无争始终守护着作为一名教师的底线与良知！
所谓摊上的事，老朱一直都是知道的。但他从来没有认为那是个事，也真不该是个事！老朱自然也从来没有意识到这不是事的事最终还真变成了一个事。
事情发生在上个学期期终考试过后，老朱开始阅卷不久，便发现不正常：平时学习成绩并不好的学生，竟然考出了极好的成绩。
阅卷结束，面对超出平时成绩太多，试题答案非常整齐划一且成绩优秀的考卷，重又复核过七八份一模一样的高分数试卷，老朱得出一个基本判断：集体作弊、试卷泄密！
带着一腔维护师道尊严的正义感，容不得弄虚做假的怒气，老朱专门为考试成绩事宜到任教的班上，痛斥考试作弊，并宣布：希望那八份考试试卷一模一样的同学，或单独、或一起向本人如实说明考试情况，便可得到酌情处理。否则，考试成绩作废按零分处理！
直到学期结束，没有任何一个学生向老朱来说明情况，仿佛都是事不关己一样。老朱也就断然兑现了自己的诺言，将八位考生的成绩作废按零分处理并将平时综合成绩上报教务处归挡。
然而，新的学期开学不久，从学生处、财务处传来消息：被老朱按零分惩治的八位同学，正向学生处、教务处状吿老朱。杨言：朱教授仅凭主观憶想，就认定考试作弊，致使该学科综合考试成绩不及格，影响了本该由国家支付的学费因上报的学科成绩不及格而不能如期支付。若老朱拿不出考试作弊证据，这个学费就该由老朱支付。
听到这个消息时，老朱内心仍是淡定的。他深信自己工作服务了三十多年学校，肯定会旗帜宣明的支持自己，刹一剎已经表现普遍的考试作弊歪风，维护起码的师道尊严！
没过多久，系部负责人找到老朱，问询了解了一下这八位同学的考试情况。虽口头上表达了对老朱的声援与赞赏，却没有明确肯定老朱处理考试作弊问题的对或错。
老朱心头不由升起一丝丝的不快与莫名的担忧，但很快又坚定了自己的看法：如此方法处理考试作弊没有错！
推门进去，老朱就看见院学生处、保卫处两位外长坐在系部领导办公室，似乎都是在专为等待老朱到来一样。
系部领导召呼老朱落座，然后开门见山：两位处长来，就是与朱老师商量，如何妥善解决好那八位同学不停，反映表达所谓的考试作弊，学科成绩不及格，影响这八位同学本学期学费不能如期拨付到位的问题。
保卫处处长无可奈何的笑笑，语气极其谦和地接着说：本来，这个事与保卫处没多大关系。可架不住这几个兔崽子动不动往院领导那里跑，已快变成一个了。领导一个电话下来，保卫处就得屁颠屁颠赶紧去维护秩序。我说啊，老朱，真没必要太顶真！爱学习的、想学点东西的同学自然会认真学；那不愿学不想学的，你怎么顶真也没用……
从我个人的立场，我是认可朱老师处理考试作弊的方式、认同处理结果的。学生处长一脸真诚，望着老朱感叹：一个教书育人的学校，再这样下去怎么得了！不过，朱老师你也知道，你我所在的职业院校，是因为国家大力支持职业教育，免费职业教育，我们学校才有这么好的生源，我们这些人才有现今这些福利。来我们学校读读书的这些个学生家庭、大多经济条件一般，学生学科成绩不及格，国家提供的学费就不能如期拨付到位，让这几位同学家庭自捣学费，确实困难。所以这八位同学才抱团不停向院领导反应情况……
朱老师，你处理考试作弊的方式肯定不错！系部领导见老朱默不作声，进一步劝戒道：可是，站在学院整体利益角度看，仅这几位同学没了学费来源，甚至于退学都没多大关系。可一旦他们去运用行政手段维权，甚至走法律程序去所谓的维权，影响可就大了！学院会因此蒙羞。再者，这个事必竟出在我们系，不论是追究考试作弊、还是试卷泄秘，都会实质性影响我们每个人的切身利益。所以学院领导才希望我们彼此商量妥善处理好这个问题，为领导分忧……不然，我们这些人对方方面面都无法交待。
老朱有些出神的盯着系部领导不断翻动的嘴唇，心头升腾起一阵莫名的愤怒。妥善处理！你们去教务处将考试成绩直接改成及格不就完了？犯得着如此费时费力，派几个人来与自己商量。
其实，老朱知道，他们谁也不愿担责，更遑论维护师德！要程序合规，必须得由老朱对这几个同学的考试成绩作一个书面说明，自我检讨教学工作不细致带来了这些后果，才便于处长们师出有名、名正言顺去纠错更改成绩，平息事态。
他们谁也不会去体察这种自我打脸的的行为会给老朱带来内心的痛苦与良知上的煎熬，学院的面子、每个的切身利益才是当下最首要的选择。
出据一个学生考试成绩的书面说明，老朱自觉无颜再任教这些学生；拂袖而去，老朱实在没了这纷底气与自信。
唯一的儿子研究生毕业，刚在省城拥有一份不错的工作，为儿子买房的首付，就已用光了老朱的全部积蓄。妻子企业单位退休，一个月就两千元退休金。很多次，老朱都起心动念：不再为稻粮谋离职而去，可最终又不得不屈从于稻粮谋。不为五斗米折腰完全是他妈古人骗人的鬼话！
三十多年的教书经历，老朱始终坚信教育的核心目的是唤醒，并清楚的认识到所谓的唤醒，并不仅仅是传道解惑，恰恰是重在引导培养学生对事、对物有自己独立的思考意识与能力，形成个人独立的人格。而这种品质形成的基础，则是真正的实事求是，根绝虚假，抛弃面子思维勇敢面对自身的不足。
可是，老朱摊上的这个事，似乎就要洞穿几十年来老朱一直坚守的良知底线……他自己都疑惑了——自己几十年的教书育人究竟唤醒了什么？
